5-人力资本投资.ppt

西南大学 汪亚军,1,人力资本投资,,西南大学 汪亚军,2,回顾,前面的学习中： 我们分析了是否参加工作以及如何进行工作选择方面的决策，强调了现行工资、雇员福利以及心理收益对劳动者的决策。然而，许多劳动力供给选择还要求工人必须进行某些较大的初始投资。 那么，有没有必要进行这类投资呢？,西南大学 汪亚军,3,1 劳动力市场的投资,劳动者所承担的劳动力市场投资主要有三种类型： （1）教育和培训 （2）迁移 （3）寻找新的工作 所有三种投资行为都分别包含着一笔初始投资，并且希望自己在将来能够从中得到丰厚的回报。,西南大学 汪亚军,4,花费在教育和培训上的支出可以看是一种人力资本的投资，就像物质资本投资一样。 人力资本就如物质资本一样可以产生回报率（即较高的收入）。,2 人力资本投资,西南大学 汪亚军,5,按受教育年限划分的年龄收入曲线（美国）,受过更多教育的人他们的年龄收入曲线更加陡直。,西南大学 汪亚军,6,以上大学的决策为例：作出上大学的决策应该比较其成本与收益（即将来较高的收入）。 上大学的成本 直接成本：包括学费、书费和其他费用。 食宿费不包括在内，因为不论他上大学与否这种费用总是要发生的。 间接费用：指上大学必须放弃的收入。,3 人力资本投资模型,西南大学 汪亚军,7,上大学与不上大学的年龄收入曲线比较,,,,Age,年收入,65,18,HH 曲线表示的是当一个人不上大学时的年龄收入曲线。,CC 曲线表示的是上大学的年龄收入曲线。,上大学的总成本是直接成本（面积1）与间接成本（面积2）之和。,22,上大学的收益是由于获得大学学历而增加的收入（面积3）。,,,,,,,收入增量 (3),H,H,C,C,间接成本 (2),,直接成本 (1),上大学是否合理取决于收益的净现值是否超过成本的净现值。,西南大学 汪亚军,8,贴现是将将来的钱通过利率转换到现在的钱。,决策方法：净现值法,1年以后获得的一笔收入的现值 (Vp ) 是：,,,$ 100.00,现值,西南大学 汪亚军,9,,成本以负的E0值来表示。 如果某人上大学的净现值(NPV)大于0就应该上大学。,将来收入或成本增量流(E)的现值：,决策方法：净现值法,净现值,西南大学 汪亚军,10,0 =,E0,+,如果某人上大学的内部报酬率（r）超过市场利率（i），他就应该上大学。,内部报酬率（r）:是指当净现值（ NPV）= 0时的回报率：,决策方法：净现值法,西南大学 汪亚军,11,影响人力资本投资（上大学）的基本因素 （1）收入流的长度 正向增加的收入流越长，净现值越有可能是正值。 因此，年龄较轻的人更有可能上大学。 （2）上大学的成本 上大学的成本越低，净现值越有可能为正。 年龄较大的人上大学的机会成本较高，上大学的可能较小。,基本观点,西南大学 汪亚军,12,（3）收入的差异 上大学与不上大学的收入差异越大，净现值将越大。 在美国1980年代由于高中与大学生收入差异的增大，大学入学人数增加。,基本观点,西南大学 汪亚军,13,（1）假定一项教育投资的净现值很高，你对这项投资的内部报酬率与借款的利率成本有何推断？ （2）评论以下论述： 经济衰退将导致大学入学人数增加。 前面所示的年龄－收入曲线，清楚地表明以教育多的人收入比受教育少的人多，因此，个人对教育的花费总是一项好的投资。,思考题,西南大学 汪亚军,14,4 个人人力资本投资均衡,每个人的接受教育的条件可能会在如下方面存在差异，比如： （1）学习能力可能有差异； （2）承担教育成本的能力可能有不同； ……因此，不同人选择选择的教育年限可能是不同的。,西南大学 汪亚军,15,教育的报酬递减假设,,,上学年数,报酬率,随着上学年数的追加教育的边际报酬率下降。,教育投资服从于报酬递减规律。 随着上学年数的增加知识的增加量在下降。,,,r,西南大学 汪亚军,16,个人接受教育的年限,,,上学年数,r, i,人们应该增加上学年数使得上学的边际报酬率(r)等于利率(i)。,,,r,,S2,,e2,i2,,,S1,S3,i1,i3,1,,,2,3,, DHC,e1,e3,西南大学 汪亚军,17,能力差异的影响,,,上学年数,r, i,阿方是一个能力较低的人，上学的收益率较低，其收益状况为DA。,包比是一个能力很强的人。能够更好地将知识转化为更高的劳动生产率和收入。因此上学的收益更高，其收益状况为DB，,,,,S,i,A,,DA,eA,,DB,,B,eB,西南大学 汪亚军,18,劳动力市场歧视的影响,,,上学年数,r, i,A是一个黑人在劳动市场上受到歧视，因此他将追加的教育转换成较高收入的能力较差，其收益状况为DA。,B是一个白人。,,,,S,i,A,,DA,eA,,DB,,B,eB,西南大学 汪亚军,19,筹集资金成本不同的影响,,,上学年数,r, i,安妮来自于一个富裕的家庭其借款的成本较低 (iA)。她的最佳的上学水平为eA。,,,,SA,,eA,iA,贝蒂来自于一个贫困家庭面临着较高的借款成本 (iB)， 她的最佳的上学水平为eB。,,SB,iB,B,,A,DA= DB,eB,西南大学 汪亚军,20,影响受教育水平的能力、歧视和筹资成本等因素共同作用将引起更大的收入不平等，例如： 如果一个人面临着劳动市场的歧视，他借款要求支付的利率可能更高（因为偿还的风险更大）。歧视将同时降低教育的需求和供给。 反歧视政策可能最终降低收入的差异。,相互作用,西南大学 汪亚军,21,从数据来看： 较高的受教育水平会带来较高的收入水平。 从理论分析来看： 较多的人力资本投资会导致较高的生产率，带来较高的收入水平。因此，改善不同群体的人力资本投资水平是改变社会收入分布状态的重要基础。,5 人力资本投资与收入分布,西南大学 汪亚军,22,人力资本投资是一个个体决策的过程，要改变个体的人力资本投资决策，必须改变个体的决策条件。根据前面的理论思考： （1）有哪些因素的改变可能会改变个体的人力资本投资决策？ （2）个人受教育水平提高，不仅对个人有益，对社会同样有益（具有正外部性），政府可以有何作为？,5 人力资本投资与收入分布,西南大学 汪亚军,23,并不是所有教育费用都是投资，因为其中有一部分是消费支出。 诸如音乐欣赏课程产生的是消费收益而不是投资收益。 忽略了消费收益，研究生高估了教育的投资成本并低估了其收益率。,5 人力资本理论评论,投资还是消费？,西南大学 汪亚军,24,仅仅考察高中与大学毕业生的收入由于以下两方面的原因低估了回报率： 与高中毕业生相比，大学毕业生按照工资的一定百分比有更多的福利收益。 大学毕业生往往会在更加愉悦的环境中工作比高中毕业生从事的工作更有趣。,5 人力资本理论评论,非工资收益,西南大学 汪亚军,25,拥有更多能力（如智力、动机和自律）的人更有可能读大学。 即使没有获得大学学历，他们也可能比那些不打算读大学的人挣的钱多。 在某种程度上，大学毕业生较高的收入反映了他们有较强的能力而不是较多的读书，回报率高估了。,5 人力资本理论评论,能力问题,西南大学 汪亚军,26,筛选假说认为上学增加收入并不是因为提高了生产率，而是因为提供了一种识别高质量工人所致。 社会回报率高估了，因为筛选并没有提高生产率。实证证据表明筛选起了一个很小的作用。,5 人力资本理论评论,筛选假说,